Ruang Lingkup Sosiologi Pendidikan

Para ahli sosiologi dan ahli pendidikan sepakat bahwa, sesuai dengan namanya, Sosiologi Pendidikan atau Sociology of Education (juga Educational Sociology) adalah cabang ilmu Sosiologi, yang pengkajiannya diperlukan oleh professional dibidang pendidikan (calon guru, para guru, dan pemikir pendidikan) dan para mahasisiwa serta professional sosiologi.

Sosiologi Pendidikan diharapkan mampu memberikan rekomendasi mengenai bagaimana harapan dan tuntutan masyarakat mengenai isi dan proses pendidikan itu, atau bagaimana sebaiknya pendidikan itu berlangsung menurut kacamata kepentingan masyarakat, baik pada level nasional maupun lokal.

Sosiologi pendidikan merupakan analisis ilmiah tentang proses sosial dan pola-pola interaksi sosial di dalam sistem pendidikan. Ruang lingkup yang dipelajari oleh sosiologi pendidikan meliputi empat bidang:

1.      Hubungan sistem pendidikan dengan aspek masyarakat lain, yang mempelajari:

a.       Fungsi pendidikan dalam kebudayaan.

b.      Hubungan sisitem pendidikan dan proses kontrol sosial dan sistem kekuasaan.

c.       Fungsi sistem pendidikan dalam memelihara dan mendorong proses sosial dan perubahn kebudayaan.

d.      Hubungan Pendidikan dengan kelas sosial atau sistem status.

e.       Fungsionalisasi sistem pendidikan formal dalam hubungannya dengan ras, kebudayaan, atau kelompok-kelompok dalam masyarakat

2.      Hubungan kemanusiaan di sekolah yang meliputi:

a.       Sifat kebudayaan sekolah khususnya yang berbeda dengan kebudayaan di luar sekolah.

b.      Pola Interaksi sosial atau struktur masyarakat sekolah.

3.      Pengaruh sekolah pada prilaku anggotanya, yang mempelajari:

a.       Peranan sosial guru.

b.      Sifat kepribadian guru.

c.       Pengaruh kepribadian guru terhadap tingkah laku siswa.

d.      Fungsi sekolah dalam sosialisasi anak-anak.

4.      Sekolah dalam komunitas, yang mempelajari pola interaksi antara sekolah dengan kelompok sosial lain di dalam komunitasnya, yang meliputi:

a.       Pelukisan tentang komunitas seperti tampak dalam pengaruhnya terhadap organisasi sekolah.

b.      Analisis tentang komunitas seperti tampak terjadi pada sistem sosial komunitas kaum tidak terpelajar.

c.       Hubungan antara sekolah dan komunitas dalam fungsi kependidikannya.

d.      Faktor-faktor demografi dan ekologi dalam hubungannya dengan organisasi sekolah.

Keempat bidang yang dipelajari tersebut sangat esensial sebagai sarana untuk memahami sistem pendidikan dalam kaitannya dengan keseluruhan hidup masyarakat (Wayan Ardhana, 1986: Modul 1/67).

Rochman Natawidjaja (et. Al., 2007: 82) menyatakan bahwa “Sosiologi pendidikan secara operasional sebagai cabang sosiologi yang memusatkan perhatian  mempelajari hubungan antara pranata pendidikan dengan pranata kehidupan lain, unit pendidikan dengan komunitas sekitar, interaksi social orang-orang dalam satu unit pendidikan, dan dampak pendidikan pada kehidupan peserta didik.”