Mengenal Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah

Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah adalah kegiatan pertama bagi murid baru yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengenalkan warga, kurikulum, dan lingkungan. Kegiatan ini  dirancang dengan memuliakan dan menghormati hak anak melalui pemberian pengalaman belajar yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan untuk memperkuat karakter dan profil lulusan.

Prinsip Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah

1.     Ramah

Seluruh kegiatan disusun untuk menghormati hak anak dan menanamkan nilai-nilai karakter mulia dalam suasana yang aman, nyaman, dan menggembirakan

2.     Edukatif

Setiap kegiatan memiliki nilai pendidikan, baik dari segi isi, metode, maupun pendekatannya, guna membentuk pengetahuan, keterampilan, dan karakter murid.

3.     Efektif dan Efesien

Kegiatan harus sesuai tujuan dan dirancang secara optimal tanpa pemborosan sumber daya, baik waktu, tenaga, maupun biaya.

4.     Inklusif

Semua murid baru, tanpa terkecuali, harus bisa mengikuti kegiatan tanpa hambatan. Tidak ada diskriminasi atau beban finansial/logistik bagi peserta didik dan keluarganya.

5.     Partisipatif

Pelaksanaan MPLS melibatkan semua unsur sekolah, termasuk komite, orang tua, dan bahkan murid yang lebih senior dalam kapasitas yang mendidik dan bersahabat.

6.     Fleksibilitas

Satuan pendidikan diberi ruang untuk menyesuaikan pelaksanaan MPLS dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing, selama tetap merujuk pada panduan nasional.

Tujuan Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Ramah

a.     MPLS Ramah menumbuhkan dan menguatkan karakter serta profil lulusan murid baru melalui Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat, Pertemuan Pagi Ceria, pengenalan profil lulusan dan kegiatan lainnya terkait program pencegahan penyimpangan isu social;

b.     MPLS Ramah membantu murid baru untuk mengenal, beradaptasi, dan berinteraksi positif dengan warga satuan pendidikan;

c.     MPLS Ramah membantu murid baru untuk mengenal dan beradaptasi terhadap sarana prasarana yang tersedia di lingkungan satuan pendidikan;

d.     MPLS Ramah membantu murid baru untuk mengenal dan beradaptasi terhadap kondisi lingkungan sekitar  satuan pendidikan;

e.     MPLS Ramah membantu murid baru untuk mengenal kurikulum (visi, misi, tujuan, intrakurikuler, kokurikuler, ekstrakurikuler, dan budaya) satuan pendidikan;

f.      MPLS Ramah mengenalkan karakteristik dan kebutuhan perkembangan setiap murid baru sebagai bahan pertimbangan guru untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran mendalam yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

Materi dan Ruang Lingkup MPLS Ramah

a.     Penumbuhan dan Penguatan Karakter serta Profil Lulusan melalui 7KAIH, Pertemuan Pagi Ceria, Profil Lulusan, dan Aktivitas Lainnya terkait Program Pencegahan Penyimpangan Sosial;

b.     Pengenalan dan Interaksi Positif dengan Warga Satuan Pendidikan;

c.     Pengenalan Sarana dan Prasarana Satuan Pendidikan;

d.     Pengenalan Visi, Misi, dan Tujuan sebagai Ciri Khas Satuan Pendidikan;

e.     Pengenalan Intrakurikuler dan Kokurikuler di Satuan Pendidikan;

f.      Pengenalan Kegiatan Kesiswaan di Satuan Pendidikan;

g.     Pengenalan Budaya Satuan Pendidikan;

h.     Asesmen MPLS Ramah untuk Literasi Membaca dan Numerasi.

Hal-hal yang dilarang dalam pelaksanaan MPLS Ramah

1.     Memberikan tugas yang tidak masuk akal atau tidak relevan

Tugas yang diberikan harus edukatif dan relevan dengan tujuan MPLS Ramah.

2.     Aktivitas yang mengarah pada kekerasan

Dilarang melakukan semua aktivitas yang mengarah pada perpeloncoan, baik secara langsung maupun tidak langsung. Dilarang memberikan hukuman bagi murid yang bersifat fisik, verbal, maupun psikis yang tidak mendidik atau mengarah pada kekerasan.

3.     Kegiatan MPLS Ramah tanpa pengawasan Guru

Seluruh kegiatan MPLS Ramah harus dalam pengawasan dan pendampingan guru. Apabila ada kegiatan MPLS Ramah yang dilakukan di luar lingkungan satuan pendidikan, maka harus diketahui dan mendapatkan izin tertulis oleh orang tua/wali murid.

4.     Penggunaan atribut yang tidak edukatif dan tidak relevan

Penggunaan atribut yang tidak edukatif dalam MPLS dilarang karena dapat mempermalukan murid, merendahkan martabat, dan berdampak negatif pada psikologis murid.

Keberhasilan MPLS Ramah tidak hanya bergantung pada kesiapan teknis dan perencanaan. Lebih dari itu, keberhasilan dapat ditentukan dengan keterlibatan aktif empat pusat pendidikan : sekolah, keluarga, masyarakat, dan pemerintah. Kolaborasi dan sinergi dari empat elemen ini menjadi fondasi kuat dalam membantu murid baru beradaptasi dengan baik, serta membentuk karakter mereka secara utuh dan berkesinambungan.