Pengertian Didaktik dan Metodik

A.    Pengertian Didaktik

1.      Didaktik

a.       Didaktik berasal dari Bahasa Yunani “didoskein”, yang berarti pengajaran atau “didaktos” yang berarti pandai mengajar. Di Indonesia didaktik berarti ilmu mengajar. Karena didaktik berarti ilmu mengajar, maka pengertian didaktik menyangkut pengertian yang sangat luas. Dalam kaitan pembicaraan tentang didaktik, pengertian didaktik akan difokuskan pada bagaimana perlakuan guru dalam proses belajar mengajar tersebut. Mengajar menurut pengertian modern berarti aktivitas guru dalam mengorganisasikan lingkungan dan mendekatkannya kepada anak didik sehingga terjadi proses belajar.[1]

b.      Ilmu tentang mengajar disebut didaktik. Dalam mengajar, guru tidak hanya dituntut untuk menanamkan pengetahuan dan kecakapan kepada pelajar tetapi juga mendorong terjadinya proses belajar. Oleh sebab itu, didaktik adalah ilmu yang membahas tentang kegiatan proses mengajar yang menimbulkan proses belajar.[2]

c.       Didaktik berarti ilmu mengajar yang didasarkan atas prinsip kegiatan penyampaian bahan pelajaran sehingga bahan pelajaran itu dimiliki oleh siswa. Kegiatan yang dimaksud ialah kegiatan langsung, yang timbul di dalam pergaulan siswa dengan gurunya. Dengan kata lain kegiatan apa yang dimainkan oleh guru dalam menyajikan bahan pelajaran itu. Apakah ia dapat menarik minat, motivasi atau mengaktifkan siswa atau tidak? Oleh karena kegiatan itu bertujuan hendak mempengaruhi siswa atau anak didik, maka karakteristik-karakteristik pribadi anak didiklah yang menjadi sasaran didaktik. Psikolog pada umumnya dapat menyumbangkan asas-asas didaktik itu, seperti motivasi, aktivitas, minat, persespsi, peragaan, individualitas, kolerasi, konsentrasi, integrasi, penghayatan, penghargaan, pengakuan lingkungan dan sebagainya.[3]

d.      Tiap usaha mengajar sebenarnya ingin menumbuhkan atau menyempurnakan pola laku tertentu dalam diri peserta didik. Yang dimaksud dengan pola laku adalah kerangka dasar dari sejumlah kegiatan yang lazim dilaksanakan manusia untuk bertahan hidup dan untuk memperbaiki mutu hidupnya dalam situasi nyata. Kegiatan itu bisa berupa kegiatan rohani, misalnya mengamati, menganalisis, dan menilai keadaan dengan daya nalar, bisa juga berupa kegiatan jasmani, yang dilakukan dengan tenaga dan keterampilan fisik. Umumnya manusia bertindak secara manusiawi apabila kedua jenis kegiatan tersebut dibuat secara terjalin dan terpadu.[4]

e.       Di samping menumbuhkan dan menyempurnakan pola laku, pengajaran juga menumbuhkan kebiasaan. Kebiasaan dapat dirumuskan sebagai keterarahan, kesiapsiagaan di dalam diri manusia untuk melakukan kegiatan yang sama atau serupa atas cara yang lebih mudah, tanpa memeras atau memboros tenaga. Kebiasaan akan timbul justru apabila kegiatan manusia, baik rohani maupun jasmani dilakukan berulang kali dengan sadar dan penuh rintangan.[5]

f.       Bertolak pengertian di atas, keberhasilan mengajar tentunya harus diukur dari bagaimana partisipasi anak dalam proses belajar mengajar dan seberapa jauh hasil yang telah dicapainya. Dalam menjawab dua permasalahan tersebut, ahli-ahli didaktik mengarahkan perhatiannya pada tingkah laku guru sebagai organisator proses belajar mengajar, maka timbullah prinsip-prinsip didaktik atau azas-azas didaktik ialah prinsip-prinsip, kaidah mengajar yang dilaksanakan oleh guru secara maksimal, agar lebih berhasil.[6]

g.      Menurut sejarahnya, Johann Amos Comenius (1592 – 1670) adalah tokoh pertama yang memformulasikan ide didaktik itu. Ia terkenal dengan bukunya yang bernama “Didactica Magna” yang dalam penerbitannya yang pertama (1632) ditulis dalam bahasa Ceko. Dalam pasal 2 bab 17 dari buku Didactica Magna itu disebutkannya bahwa pengajaran akan menjadi mudah, jika diikuti langkah-langkah:[7]

1)      Jika pengajaran dimulai awal benar, sebelum jiwa rusak.

2)      Jika jiwa telah sedia untuk menerimanya.

3)      Jika dimulai dari yang umum kepada yang khusus.

4)      Jika dimulai dari yang mudah kepada yang sukar.

5)      Jika siswa tidak dibebani dengan mata pelajaran yang banyak.

6)      Jika pelajaran berangsur-angsur maju dengan perlahan-lahan dalam setiap hal.

7)      Jika kecerdasan tidak dipaksa untuk suatu yang belum mengarah kepada kecenderungan dan harus sesuai dengan umur dan metode yang benar.

8)      Jika segala sesuatu diajarkan dengan media pengertian.

9)      Jika penggunaan segala sesuatu pengajaran berkesinambungan.

10)  Jika segala sesuatu diajarakan dengan satu dan metode yang sama.

Dari beberapa batasa dan penjelasan di atas, maka dalam didaktik, mengandung unsur-unsur pengertian, antara lain sebagai berikut:

      Ilmu mengajar atau ilmu tentang mengajar.

      Kegiatan untuk menanamkan pengetahuan dan kecakapan.

      Aktivitas atau perlakuan guru dalam mengorganisasikan lingkungan dan mendekatkannya kepada anak guna mendorong terjadinya proses belajar.

      Kegiatan menyampaikan bahan pelajaran, sehingga bahan ajar itu dengan mudah dapat dimiliki siswa.

      Kegiatan yang dapat menarik minat, motivasi atau mengaktifkan siswa/ partisipasi siswa, sehingga tercapainya tujuan mengajar.

      Sasaran didaktik adalah karakteristik anak.

      Asas didaktik adalah prinsip kaidah mengajar yang dilaksanakan guru secara maksimal agar lebih berhasil.

Sementara itu ada pendapat yang membedakan didaktik menjadi didaktik umum dan didaktik khusus:

h.      Didaktik umum membahas prinsip-prinsip umum dalam mengajar dan belajar. Maka persoalan-persoalan yang berkenaan dengan tujuan mengajar, bagaimana terjadinya proses belajar pada pelajar, bagaimana agar murid dapat dengan mudah menerima bahan pelajaran dan lain-lain merupakan topik-topik bahasan di dalam didaktik umum. Sementara itu, didaktik khusus membahasa cara-cara guru menyajikan bahan pelajaran kepada pelajar. Pembahasan dimaksudkan untuk mencari cara penyajian yang cepat dan tepat. Didaktik khusus disebut juga dengan metodik.[8]

2.      Metode, Metodik, Metodologi

a.       Secara harfiah “Metodik” itu berasal dari kata metode (method). Metode berarti suatu cara kerja yang sistematik dan umum, seperti cara kerja ilmu pengetahuan. Ia merupakan jawaban atas pertanyaan “Bagaimana”. Metodik (methodentic) sama artinya dengan metodologi, (methodology), yaitu suatu penyelidikan yang sistematis dan formulasi metode-metode yang akan digunakan dalam penelitian.

Metodik khusus berarti suatu penyelidikan khusus untuk suatu proyek. Dalam hal ini metodik adalah suatu cara dan siasat penyampaian bahan pelajaran tertentu dari suatu mata pelajaran agar siswa dapat mengetahui, memahami, mempergunakan dan dengan kata lain menguasai bahan perlajaran tersebut.[9]

b.      Metode mengajar ialah cara yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan pelajaran kepada pelajar. Karena penyampaian itu berlangsung dalam interaksi edukatif, metode mengajar dapat diartikan sebagai cara yang dipergunakan oleh guru dalam mengadakan hubungan dengan pelajar pada saat berlangsungnya pengajaran. Dengan demikian, metode mengajar merupakan alat untuk menciptakan proses belajar-mengajar.[10]

c.       “Metodologi” artinya adalah suatu penelitian dan perumusan metode yang digunakan untuk penelitian ilmiah. Ada pula yang dimaksud dengan “Metode” ialah suatu cara kerja yang sistematik dan umu, terutama dalam mencari kebenaran ilmiah.[11]

d.      Metodologi berarti ilmu tentang metode, sementara metode berarti cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.[12]

e.       Metode mengajar itu adalah suatu teknik penyampaian bahan pelajaran kepada murid. Ia dimaksudkan agar murid dapat menangkap pelajaran dengan mudah, efektif dan dapat dicerna oleh anak dengan baik. Oleh karena itu terdapat berbagai cara yang dapat ditempuh. Dalam memilih cara atau metode ini guru dibimbing oleh filsafat pendidikan yang dianut guru dan tujuan pelajaran yang hendak dicapai. Di samping itu penting pula memperhatikan hakikat anak didik yang hendak dididik, dan bahan pelajaran yang hendak disampaikan. Jadi metode itu hanyalah menentukan prosedur yang akan diikuti.[13]

Dan penjelasan-penjelasan di atas, maka dalam metode, metodik dan metodologi mengandung unsur-unsur pengertian, antara lain sebagai berikut:

a.       Metode

·         Cara kerja yang sistematis dan umum.

·         Cara kerja yang sistematis dan umum, terutama dalam mencapai kebenaran ilmiah.

·         Cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.

b.      Metodik

·         Ada yang menyebut dengan metode mengajar.

·         Disebut juga sebagai didaktik khusus, yaitu cara guru menyajikan bahan pelajaran kepada pelajar.

·         Adalah suatu cara dan siasat penyampaian bahan pelajaran tertentu, dari suatu mata pelajaran, agar siswa dapat menguasai bahan pelajaran tersebut.

·         Cara atau teknik penyampaian yang digunakan guru untuk menyampaikan pelajaran kepada pelajar/ murid.

·         Berfungsi sebagai alat untuk menciptakan proses belajar mengajar.

c.       Metodologi

·         Ilmu tentang metode.

·         Suatu penyelidikan/ penelitian yang sistematis dan formulasi/ perumusan metode yang akan digunakan dalam penelitian (ilmiah).

---

[1] Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar, Cet. I, (Bandung: Pustaka Latin, 1997), 39.

[2] M. Suparta dan Hery Noer Aly, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Cet. II, (Jakarta: Amissco, 2003), 20.

[3] Zakiyah Daradjat, dkk, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Cet. III, (Jakarta: Bumi Aksara, 2004), 3.

[4] Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar.........., 40.

[5] Ibid.

[6] Ibid, 39.

[7] Zakiyah Daradjat, dkk, Metodik Khusus Pengajaran.........., 3-4.

[8] M. Suparta dan Hery Noer Aly, Metodologi Pengajaran.........., 20.

[9] Zakiyah Daradjat, dkk, Metodik Khusus Pengajaran.........., 1.

[10] M. Suparta dan Hery Noer Aly, Metodologi Pengajaran.........., 159.

[11] Zakiyah Daradjat, dkk, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Cet. II, (Jakarta: PT. Bumi Aksara dan Ditjen Binbaga Islam Depag, 2001), 1.

[12] M. Suparta dan Hery Noer Aly, Metodologi Pengajaran.........., 19.

[13] Zakiyah Daradjat, dkk, Metodologi Pengajaran.........., 61.