Desain Pembelajaran Dalam Perspektif Fungsionalis

Penyusunan desain pembelajaran di sekolah mulai dari kurikulum, tugas guru dan murid, harus menggambarkan hal-hal sebagai berikut:

1.      Kurikulum

Kurikulum di sekolah harus menyesuaikan dengn missi pendidikan yaitu untuk menghantarkan keberhasilan siswa dalam menjalankan proses transmisi dan sosialisasi nilai-nilai masyarakatnya. Gagasan, konsep dan jenis pengetahuan yang menjadi muatan kurikulum bisa berbeda dari satu masyarakat dengan masyarakat yang lain. Namun yang terpenting adalah tema yang bisa dimasukkan ke dalam kurikulum adalah jika memang tema itu mencerminkan nilai-nilai budaya masyarakatnya.

Karakteristi khusus dari isi kurikulum akan tidak memiliki relevansi kecuali kurikulum desain sehingga memiliki kesesuaian dengan pernyataan Durkheim berikut: “Manusia terdidik harus menyadari bahwa kita bukan manusia sebagaimana yang alam berikan, tetapi kita adalah manusia sebagaimana masyarakat menghendaki. Masyarakatlah yang menyediakan lukisan dan potret kita seharusnya menjadi seperti apa, dan dengan potret itulah kita membangun karakteristik organisasi yang kita kembangkan.”

2.      Peranan Guru

Bagi penganut fungsionalis semua pihak harus menyadari bahwa penekannya pada kehendak masyarakat, bukan pada keinginan individu. Atas dasar pemikiran seperti itu, maka tugas guru haruslah melakukan kegiata-kegiatan sebagai berikut:

a.       Mendorong kesetiaan dan tanggung jawab siswa ketika hidup dalam lingkungan kelompoknya.

b.      Memperkuat kesadaran siswa dalam membangun kesetiaannya terhadap cita-cita dan nilai-nilai kelompok, bersedia mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi atau keluarga.

c.       Mengembangkan dan mematangkan skill siswa dengan keahlian yang diperlukan masyarakat, dan yang diperlukan siswa untuk bersaing secara ketat di tengah-tengah kehidupan masyaraka.

3.      Tugas Murid

Ciri penganut fungsionalis memandang siswa seperti kotak kosong, kertas putih. Mereka menunggu diisi oleh guru atau para agen masyarakat. Siswa dihadapi dengan teori tabula rasa. Siswa diarahkan untuk menemukan karakter baru. Siswa yang terlahir egoistik, a-sosial, melalui kerja pendidikan, mereka diubah secepat mungkin agar menjadi manusia bermoral dan berkesadaran hidup bersama yang tinggi.

Dengan gambaran peran guru dan relasinya dengan murid sebagaimana dikemukakan di atas, maka lebih jauh dapat digambarkan implikasi yang ditimbulkannya:

a.       Guru merupakan partner siswa yang memiliki posisi lebih dominan, oleh karena itu ia menjadi sumber tata nilai bagi siswa.

b.      Guru dihadapkan kepada masalah bagaimana seharusnya memperlakukan murid sebagai individu.

c.       Sedikit bertolak belakang, di sekolah tumbuh interaksi interpersonal dan kekuatan impersonal.

Di mata para penganut fungsioanlis, pendidikan haruslah mengacu kepada nilai-nilai kolektif yang dijadikan dasar pengembangan tertib masyarakatnya. Prinsip-prinsip moral yang ditegakkan oleh masyarakat harus dijunjung tinggi di sekolah, disosialisasikan, dirangkai dalam kurikulum dan ditanamkan dalam pembelajaran.

Sekolah di mata para fungsionalis harus menjadi institusi atau agen penciptaan tertib sosial. Jika dalam masyarakat tidak ditemukan agen yang berfungsi sebagai penjaga tetib sosial, yang terjadi kemudian adalah situasi chaos, konflik, anomi, dan masyarakat bisa mengalami disintegrasi.